想早早让孩子识字？你可能忘了培养TA另一个能力……

教孩子识字

可能是许多家长在亲子阅读中

最关心的事情

但你知道吗？

早早让孩子认识很多字

可能未必有利于孩子的发展

今天

阅读君邀请到阅读推广人高燕宜

来分享她的经验~

高燕宜认为

对于学龄前的孩子来说

看图比识字更重要

过早识字

反而可能错失读图能力的培养

来听听她的看法↓

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家长没有积极参与亲子阅读，只是急于要结果

有的家长会有疑惑：孩子看了很多书，但是不知道他看懂了没有、看进去了没有。因为很多家长自己没有读孩子看的书，不知道书到底讲了什么，也没有跟孩子互动，所以一直怀疑自己的孩子啥也没记住。他们急于验证孩子到底有没有看进去这本书。我觉得这个是比较大的一个误区。

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过早让孩子识字

我认为对于学龄前的孩子，看图比识字更重要。优秀图画书上的图画，会在审美上给予孩子潜移默化的影响。

识字太早的孩子，TA的关注点会转移到文字上面。但图画书最主要的是通过图片表达思想，如果让孩子过早关注文字，其实TA到小学一年级的“看图说话”练习时，不一定能观察到很丰富的内容。TA可能没办法运用自己的想象力，把图片上的细节表达出来。

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有趣的内容，孩子不容易忘记

对于比较小的孩子，读一些认知类的书，例如《晚安，月亮》里，有奶瓶、梳子等等TA日常生活会遇到的事物，就不容易忘记。对于3-6岁的孩子，TA如果觉得一本书很有趣，例如《跑跑镇》里，白熊和黑熊撞到一起会变成熊猫这种情节，基本上也不会忘记。关键是书的内容要让小朋友感兴趣。

高燕宜和参加阅读推广活动的孩子们合影

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有时候是孩子没有相关的生活经历，不需要对“记得”那么有执念

学龄儿童慢慢开始接触桥梁书、儿童文学、社科类图书……相对于图画书，文字比较多。如果孩子忘记了，说明在TA那个年龄段，跟作者没有类似的人生经历，暂时感受不到作者传达的内容。可能孩子三年级时觉得这本书一般般，但五年级再一看，或许他就经历了，有感触了。忘了就忘了，没有太大关系，还有那么多的好书等着孩子去读呢。

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不要把问题上升到太高的高度

不要把问题上升到太高的高度，比如中心思想这些。本来孩子看书很舒服，但想到看完了家长要问这种问题，就很容易起反作用。

高燕宜在阅读推广活动中

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用开放式的问题激发孩子的想象力

提问要站在小孩子的角度，从趣味性入手提问，让小朋友愿意回答。问题可以稍微超出孩子认知范围，用开放式的问题激发孩子的想象力。例如《今天运气怎么这么好》这本书，就可以问孩子：“觉得书里谁的运气比较好？”让孩子表达自己的观点。我们不需要统一的答案，每个人都有自己的想法。

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不爱表达可以先积累，等待厚积薄发

有些孩子不爱说话，可能是环境造成的。我家的小朋友上幼儿园之前，家里没有太多人和他说话，3岁之前基本不怎么说话。但我们一直带着孩子阅读图画书，到3岁后就一天到晚说个不停了。所以可以先慢慢积累，等待厚积薄发。

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表达不一定要用“说”的方式

每个人的表达方式不一样。像性格比较内向的孩子，其实不爱说出来没关系。说不定TA哪天突然觉得很有感触、想表达，可能写作文就表达出来了。没有必要非要用“说”的形式。

 

绘本推荐

《今天运气怎么这么好》

作者：[日] 宫西达也

出版社：南海出版公司

推荐理由：或许你会因为发生了什么事情心情不好，但其实这些事情从另一个角度来看，可能反而是保护了你。这个绘本就传达了这样一个内容，能让人感到生活充满希望。

 

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