孩子总是要听同一个故事怎么办？其实不用担心……
刚接触亲子阅读不久的家长
可能经常会有各种困惑：
孩子看书怎么老走神？
孩子为什么总是要听同一个故事？
其实
或许你不必那么焦虑
今天
阅读君邀请到阅读推广人董丽芙
来分享她的经验~
孩子在成长过程中
总会有各式各样的烦恼
在董丽芙看来
阅读可以帮助孩子找到解决的思路
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尊重儿童生理及心理发展的特点与规律，根据年龄段选书
思维的发展规律是从知觉→具体形象→抽象→辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。比如皮亚杰的认知发展理论、蒙台梭利的敏感期理论等。这些都是属于大的、普适的方向，是我们要尊重的儿童发展规律。
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结合儿童性格特点及智能类型选书
每个孩子的性格特点各有不同，有的敏感细腻，有的开朗热情，有的善于思考、有的大大咧咧。每一个人的性格特点都是独一无二的，我们可以通过绘本故事让儿童正确认知自我，认同自我。
另外，霍华德·加德纳的八大智能理论，也是我们选书的一个依据。每个孩子的智能类型有优有劣，我们可以选择能发挥优势智能且可以带动劣势智能的图书。比如，有的儿童音乐智能强，但是逻辑智能稍弱，我们可以选择有韵律感的数字歌，让他借助韵律来记忆数字顺序。
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结合儿童当下需求选书
儿童成长过程中，不同阶段有不同的困惑或问题。要上幼儿园、小学了，好朋友搬家了，要出门旅行了等等。我们可以选择相同场景的图书来帮助他们解答困惑和积累经验，比如有的孩子和伙伴吵架了，但是又不知道该怎样去表达歉意，我们可以选择和孩子遇到的情况相似的故事书来讲给他们，让他们通过故事去进行经验的迁移。
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自主选择
首先要厘清一点：是不是孩子自发的阅读行为。有时候，可能是家长自己拿了书要求孩子来读。孩子正在玩，突然被揪过来读书，这时候TA的心思一定是不在这里的。
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陪伴阅读
有的家长把书给了孩子后，就坐在旁边，没有参与阅读，像一个监管者，看到孩子不读了就问：“你怎么不看了？”那孩子肯定是读一读就觉得没什么意思。亲子阅读，需要亲子间的交流。
另外，家长是不是全身心地投入亲子阅读，孩子是能感觉到的。一般来讲，当父母全身心投入，认真对待这个事情，其实孩子都会认认真真听下去。
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适当选书
根据儿童年龄特点、阶段发展能力、当下需求等进行选书。
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读
在读故事的时候，声音要配合故事情节发展有一些起伏，读出感情来。像诗歌和童谣强调韵律感，你就要把韵律感给表达出来。
另外像无字书，有些家长说读不懂，其实不需要我们自己硬读。孩子的眼睛有时候比成人更善于去发现。我们可以请孩子来讲给我们听：你在无字书中看到了什么？你认为这是在讲什么故事？做一些适当的引导。
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唱
有一些绘本本身就有配音乐，甚至有的是根据一首歌、民谣改编来的。家长就可以带着孩子一起去唱、吟诵。例如《犟龟》《约瑟夫有件旧外套》，都有相关的音乐资源。
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绘
如果孩子本身就愿意模仿绘本上的东西画画，我们就顺应着TA。甚至我们可以让TA自己去做一个翻翻书（一种立体书的设计形式），操作并没有那么难，但孩子就会觉得特别好玩。
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做
不是所有的书都是读出来的，有的书是要跟着做出来的。比如有一本书叫《蹦！》，里面只有各种动物蹦起来，这种类型的书怎么讲呢？如果你只是读，那从头到尾其实只有一个字“蹦”。但其实，它适配了2岁左右孩子的发展特点，可以带着孩子跟着书练习蹦的动作。
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探
“探”指的是探究、探寻。随着孩子的成长，TA会有一些自己感兴趣的话题、方向，想去寻求答案，例如节气。这时候，我们可以陪TA去进行主题性的探究活动，找各种各样的资料，甚至还可以做实验。
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演
当家长亲子阅读的能力也提升后，可以带着孩子更深入地去探索。我们可以陪着孩子一起演小剧场、皮影戏、纸芝居（一种连环画剧）、盒子剧场……
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不需要干涉孩子这种行为
孩子反复地要听同一个故事，是非常普遍的一件事。家长不需要焦虑。这说明这本书还有孩子能吸收知识的地方，可能TA还有困惑没有解决，或是觉得还有更多可以发现的东西，才会反复地要听这个故事。所以家长不需要干涉。
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可以多留意孩子的关注点在哪里
孩子第一次听这个故事的时候，可能听的是情节，第二次可能注意的是人物，第三次可能在观察画面。绘本是文字、画面相互配合的，单听文字可能是一个故事，单看图画又是一个故事，结合起来又有一些碰撞。家长可以留意孩子每次的关注点，问问TA这次发现了什么不一样的东西，根据孩子的关注点去决定要不要延伸、讨论。
绘本推荐
《胡萝卜的种子》
作者：（美）露丝·克劳斯 /
（美）克罗格特·约翰逊
出版社：北京联合出版公司
推荐理由：
这本书没有多少文字，讲的是一个孩子种胡萝卜，种子怎么也不长，但就在某一天，它开始发芽了，开始长大了，还长出一个很大的胡萝卜。这本书可以给孩子看，也可以给家长看，希望大家能像书里一样，静待花开。
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