想用绘本给孩子启蒙英语？干货来了→

 

工作忙没时间陪孩子阅读？

想借绘本阅读给孩子启蒙英语？

家里有两个孩子

不知道怎么陪他们看书？

……

今天

阅读君邀请到阅读推广人何小娟

来分享她的经验~

不少家长有这样的困扰：

工作太忙

留给亲子阅读的时间少之又少

那能不能利用其他的资源呢？

 

故事音频可以作为亲子阅读的补充形式

故事音频不能完全代替家长自己陪伴孩子阅读，但也不是洪水猛兽。可以利用故事音频来协助我们做亲子共读。

1、可以在碎片时间给孩子播放故事音频

比如：行车途中，可以把故事音频作为孩子在车上的调剂；碎片时间也可以利用故事音频给孩子“磨耳朵”。

2、可以利用故事音频给孩子选书

有时候，家长不知道某套书孩子会不会感兴趣，就可以先放音频给孩子听一下，看看TA喜不喜欢，喜欢的话再买。

3、可以利用优质的音频协助孩子理解

故事音频可以配合家长亲自陪伴阅读，起到“1+1＞2”的效果。像诗词类的一些优质音频有配乐，会更有意境，能帮助孩子理解。

如果家长时间紧张，可以培养孩子主动阅读的意识

即使忙，也有很多办法把阅读这件事提上日程。家长可以培养孩子主动阅读的意识。比如，我习惯回家后问孩子们：“你们今天看了什么书？”孩子们就会叽叽喳喳的说开了。慢慢地孩子们就会习惯讨论这个话题，并为这个话题做准备，潜意识里把阅读当成每日必需品，也会渐渐学着自己把这个事情管理起来。当TA有了这种意识，可能会主动要求家长讲故事，并提醒家长把时间安排给亲子阅读。

 

家长要避免功利心，不要指望有立竿见影的效果

学习是长期的事，光是通过绘本阅读，很难立竿见影。所以家长首先要降低期待值，避免功利心。把和孩子一块儿阅读绘本当成是一种享受，至于绘本是中文还是英文，就跟绘本是科普类的还是故事类的一样，只是多了一种选择而已。

何小娟在阅读推广活动中

 

可以用视频、点读笔等多种形式配合

家长要陪伴孩子一起阅读这些绘本，可以用视频、点读笔等多种形式配合，给孩子全方位的输入。例如《Peppa Pig》，在阅读绘本之外，还可以给孩子看看同系列的动画，利用点读笔、各种周边来协助孩子理解。

鼓励孩子在生活中运用绘本中学到的表达、词语

不单要给孩子提供丰富的阅读选择，还要留意选择的绘本是不是孩子可以理解的。家长要给孩子讲，然后在生活场景中适当地运用，让TA知道原来是这个意思、原来是这样用，这才是一个有效的输入。

一个比较容易做到的方式是，当孩子能够在生活中运用英文的时候，家长可以花式表扬一下，让孩子更有成就感。

 

注意不要让孩子产生被忽视的感觉

这种情况通常发生在刚有第二个孩子的时候。有一段时间，当我给弟弟讲故事时，姐姐感到失落，误解妈妈在偏心弟弟。于是，她要求更多的亲子阅读时光来争取妈妈的关注和陪伴。当我觉察到到姐姐的心理落差时，会花更多的时间去关注和开导姐姐，避免她产生被忽视的感觉。

给予每个孩子单独的亲子阅读时光

合理安排孩子们的亲子阅读时光，既要有共同阅读的机会，也要给予每个孩子单独陪伴的时光。即便孩子们选择的是同一个故事，家长也要根据孩子年龄经验和兴趣能力采取不同的方法陪伴孩子阅读，尊重他们的个体差异。

可以让家里其他人也一起参与亲子阅读

在很多家庭里，妈妈是陪孩子阅读的主力，其实家里其他人也可以参与进来。比如今天爷爷给弟弟讲故事、妈妈陪姐姐看书，明天奶奶给姐姐讲、爸爸陪弟弟看书……

每个家庭的实际情况不一样，可以不用过分关注技巧，关键是看清楚孩子内心的真实需求，用开放的心态来解决。

 

提问有很多策略和技巧，我认为最核心的还是提和孩子的经验相关的问题。

有时候孩子反感一些提问，是因为这些问题跟TA自己的实际生活无关，是测验式的。所以还不如提一些孩子生活中实际存在的事情，让TA回忆起那个事情、那份心情。

例如一些故事性读物里，常常会出现孩子有共鸣的情节，这时候就可以提问孩子：你是不是也去过这样的地方？如果你是故事中的某某，你会怎么想、怎么做？试着把故事的相关话题跟孩子的实际情况结合起来，这样TA会更愿意从已有的经验出发，去思考，而且思考出来的结果也是可运用、可理解的。

 

这些方法

你学会了吗？

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