亲子共读时，这样教孩子阅读技巧更有效→

孩子看书类型太单一？

共读时不知道怎样引导孩子思考？

相信不少家长在亲子阅读的过程中

都遇到过这样的困扰

今天

阅读君邀请到了阅读推广人谢伟

分享她的经验~

很多小朋友喜欢看故事性强的书

但对其他类型的书提不起兴趣

这时候

家长们或许可以利用同伴的力量

首先要接纳、尊重孩子这种阅读的状态。在尊重的前提下，我们可以用以下方法引导：

家长自己示范、引导

家长希望孩子读哪一类的书，可以自己先读起来，同时引导孩子。比如读到某个地方觉得很有意思，可以跟孩子分享；或者读到一个不懂的地方，可以把孩子当成老师，问问TA的看法。

利用同伴的力量助推

可以引导孩子多和伙伴交流。当孩子想融入集体、和同伴有共同话题，常常会去模仿同伴看书。而交流的过程可能也会让孩子发现新的兴趣点。例如，有一次共读活动中，孩子们看的是《十万个为什么》，有个小朋友一直看不下去，觉得不喜欢，但当小伙伴们分享自己在书中读到的好玩的内容、延伸到其他领域的知识时，TA一下子被吸引住，就把书读完了。可以利用同伴的力量，推动孩子拓宽阅读的范围。

带孩子去书城、书店“偶遇”不同类型的书

有时候孩子可能只是需要一个契机。可以带孩子去书城、书店，看看近期有哪些新书，让孩子自己去翻一翻，去接触、了解、“偶遇”各种书。

需要教孩子一些阅读技巧，但不能太生硬地教

孩子在长期阅读中会自然习得一些技巧，但还是需要引导。但不能太生硬地去教孩子，尽量把引导融入共读的过程。

家长如果有能力，可以在共读的过程中适当示范、引导

在共读的过程中，可以尝试培养孩子的多种阅读能力：提问力、联结力、想象力……比如在读的过程中，可以引导孩子比较之前读过的书：这两本书都有哪些共同点？又有哪些不一样的地方？还可以通过提问引导孩子：如果你是这个插画家，你会怎么画？这都是在潜移默化中教会孩子阅读。

比较：联系生活、读过的书进行比较分析

在读一本书的时候，通过联系自己的生活、曾经读过的故事，进行比较、分析，这也是一种思考。

推测：引导孩子推测接下来的情节

比如说读绘本，可以这样做：读到这一页，先不看下一页，引导孩子推测下一页的情节会是什么样的。

转化：发掘隐藏在故事中的深刻含义

家长自己也需要对书的内容有深层次的思考，才能把故事转化为哲理，引导孩子发掘出隐藏在故事中的深刻含义，甚至延伸到现实中的社会现象。

写作能力的好坏和对阅读的兴趣其实没有必然的联系。因为阅读是一种输入，写作是一种输出。

写作能力取决于孩子在输入的时候，思考的广度、深度等。阅读的时候积极思考，锻炼出提问的能力、联结的能力、转化的能力，才能有助于写作。如果孩子在阅读的过程中没有培养起这些能力，那其实对输出是没有帮助的。

完全按照自己的阅读经验来引导孩子

有的家长没有读很多亲子阅读相关的指导书籍，完全根据自己的阅读经验来引导孩子。有时候，这些阅读经验并不一定科学。

过于功利，反而把孩子阅读的兴趣磨灭了

有些家长比较功利，希望通过阅读去提高孩子的作文成绩、教孩子一些做人的道理等等。其实有时候，这样急功近利往往会磨灭掉孩子对阅读的兴趣。原本孩子在读书的时候很开心，但家长却要把这件事和写作文、怎么做人刻意联系在一起，就会消磨掉孩子在阅读时感受到的愉悦。

在孩子小时候，更重要的是培养孩子对阅读的兴趣，让TA感受到阅读的愉悦感。如果孩子对书完全失去兴趣，那更多所谓的“好处”就更不用提了。

绘本推荐

推荐理由：这个绘本很符合儿童的心理特点。在这个绘本中，米莉有一顶“空气帽子”，她通过自己的想象有了各种各样有趣的帽子。孩子们读故事的时候，就会开始想象：戴上这顶帽子会是什么感觉？这种无穷的想象力很吸引孩子们。

照片来源 | 受访者提供

编辑整理 | 深圳全民阅读

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