亲子阅读时不知道怎么提问？可以试试这样做→

 

亲子阅读时

你是不是常常苦恼该如何设计问题？

该从什么角度提问？

为什么孩子那么抗拒家长的问题？

今天

阅读君邀请到阅读推广人辛鑫

分享他的经验~

许多家长都抱着这样的心态：

读完这本书

孩子就能懂得某个道理、

改正某个缺点

但如果急着想通过提问

引导孩子从故事中学到什么

可能会适得其反……

过多说教

有一类家长，看一本书，觉得里面的故事很有道理，可以解决育儿过程中遇到的某一个问题。他们喜欢问：这个大灰狼刚开始做了什么，后来怎么样了？你以后要跟好朋友怎么相处呢？这个故事告诉我们什么？……

遇到这些问题，孩子可能有两种应对方法。一种会记下家长告诉他的道理，并用这些道理构建他人生的规则，评判和规范他经历的人和事；一种会躲避，他们一想到听故事要面临这么多提问、说教，以后看到书就会躲得远远的。

这样的亲子共读，似任务胜过陪伴。

家长对故事的评价过多

还有一类家长在讲故事时，对故事的角色、情节评价太多，经常打断故事情节。比如：“这个小朋友真淘气！”“真是一个自私自利的家伙啊！”“青菜是有益身体健康的食物。”

他们会用各种各样的形容词给角色贴上标签、做评价。孩子听到的故事，是评价和故事情节揉在一起的。

对于这类家长，我觉得可以做做减法，把这种评价、标签减少一些。

观察孩子的反应

边讲故事边观察孩子的反应。如果他在认真观察图画，你可以停下来等待，也可以跟他一起读图；如果他突然有所发现，往回翻书，就陪他再看一遍；如果你发现他面露困惑，就停下讲述，等他思考；如果他有感触想和你聊，你就正视他的问题，像朋友一样跟他交流，而不是敷衍他，完成任务似的赶快接着讲故事。

让孩子进入故事中

能带孩子走进故事里，和故事角色共同经历，激发孩子思考、权衡、选择的问题，都是好问题。例如：如果你是×××，你会怎么做？如果你是×××，接下来怎么办？你为什么这么选或这么做呢？

其实每一本书，都是被故事的外壳包裹着的人生经历。孩子读故事，就像是和故事角色一起，经历一场虚拟人生，并进行选择、权衡和试错。

我陪孩子读大量的故事书，是希望孩子在这些虚拟的试错中、自己体会判断，慢慢变成一个阅历丰富的孩子，而不是希望他们用很多道理给自己画框框。

视情况调整讲故事的节奏

孩子毕竟是孩子，反应可能慢一点，亲子共读时，我们可以把语速放慢。如果你觉得孩子能理解你的讲述，就可以稍微调快一些语速。

亲子共读的时候，我们也要像上面提到的那样，观察并根据孩子的反应，把控讲故事的节奏。

享受亲子共读的过程

亲子共读应该是很享受的一件事情。作为爸爸妈妈，我们要享受这个过程。孩子读得慢没关系，就慢慢陪他读。

读透

怎样读透图画书呢？可以从这几个方向入手：

首先，文字部分要能表达流利，你讲故事的时候要能掌控语言的韵律。

第二，你要能体会图画之美，要能确定图文关联，还可以挖掘画面的细节。

第三，你要能体会图画书的故事性和趣味性。

第四，要能领会这个作者或者绘者表达什么，不要跑题，也不要刻意拔高主题。

第五，还要能了解一些故事的背景知识。在孩子问到的时候，你能给他解释一下。

讲活

怎么才能把故事讲得绘声绘色的呢？

我觉得可以通过声调的变换来塑造角色。你要去试探你的声调的上限、下限，通过声调的高低、语速的快慢来塑造这个角色。

有些绘本的配文本身就是朗朗上口的，你就可以直接读；有些绘本的语言很书面，那你在讲述之前，要把语言组织得更口语化。

在家长沙龙上，有家长反馈，说她的女儿觉得她讲故事怪怪的。那因为她在声调高低的变换中，用了假声。

这个时候有两种办法。一种是不用刻意变换声调，和自己平素读书一样，给孩子读书，一起感受亲子共读的温馨；一种是用你自己本身的声音尝试，试一下你真声能达到的高音、低音，就在这个范围内去变换你的声调。

我们还可以通过语速的变化来构建场景、态度。节奏感、停顿很重要。激动、欢快、紧张、兴奋，语速变快；感情没有多大变化，平时的场景描写，语速中等；平静、庄重的情景，悲伤、沮丧的心情，语速放慢。

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绘本推荐

《100层的房子》

作者：[日] 岩井俊雄

出版社：北京科学技术出版社

这套书很多小朋友超级喜欢。孩子们会自己翻，然后再拉着你给他讲。这套书讲起来很花时间，不要着急，就慢慢地一点一点陪他读。

《中国神话绘本》

作者：歪歪兔童书馆

出版社：海豚出版社

这是一套讲述中国神话传说的图画书，孩子们可以通过这套书全面了解中国的神话。书中文字组织也很用心，读起来朗朗上口，很有节奏感。适合幼小衔接的孩子们。

 

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