想早早让孩子识字?你可能忘了培养TA另一个能力……
教孩子识字
可能是许多家长在亲子阅读中
最关心的事情
但你知道吗?
早早让孩子认识很多字
可能未必有利于孩子的发展
今天
阅读君邀请到阅读推广人高燕宜
来分享她的经验~
高燕宜认为
对于学龄前的孩子来说
看图比识字更重要
过早识字
反而可能错失读图能力的培养
来听听她的看法↓
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家长没有积极参与亲子阅读,只是急于要结果
有的家长会有疑惑:孩子看了很多书,但是不知道他看懂了没有、看进去了没有。因为很多家长自己没有读孩子看的书,不知道书到底讲了什么,也没有跟孩子互动,所以一直怀疑自己的孩子啥也没记住。他们急于验证孩子到底有没有看进去这本书。我觉得这个是比较大的一个误区。
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过早让孩子识字
我认为对于学龄前的孩子,看图比识字更重要。优秀图画书上的图画,会在审美上给予孩子潜移默化的影响。
识字太早的孩子,TA的关注点会转移到文字上面。但图画书最主要的是通过图片表达思想,如果让孩子过早关注文字,其实TA到小学一年级的“看图说话”练习时,不一定能观察到很丰富的内容。TA可能没办法运用自己的想象力,把图片上的细节表达出来。
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有趣的内容,孩子不容易忘记
对于比较小的孩子,读一些认知类的书,例如《晚安,月亮》里,有奶瓶、梳子等等TA日常生活会遇到的事物,就不容易忘记。对于3-6岁的孩子,TA如果觉得一本书很有趣,例如《跑跑镇》里,白熊和黑熊撞到一起会变成熊猫这种情节,基本上也不会忘记。关键是书的内容要让小朋友感兴趣。
高燕宜和参加阅读推广活动的孩子们合影
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有时候是孩子没有相关的生活经历,不需要对“记得”那么有执念
学龄儿童慢慢开始接触桥梁书、儿童文学、社科类图书……相对于图画书,文字比较多。如果孩子忘记了,说明在TA那个年龄段,跟作者没有类似的人生经历,暂时感受不到作者传达的内容。可能孩子三年级时觉得这本书一般般,但五年级再一看,或许他就经历了,有感触了。忘了就忘了,没有太大关系,还有那么多的好书等着孩子去读呢。
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不要把问题上升到太高的高度
不要把问题上升到太高的高度,比如中心思想这些。本来孩子看书很舒服,但想到看完了家长要问这种问题,就很容易起反作用。
高燕宜在阅读推广活动中
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用开放式的问题激发孩子的想象力
提问要站在小孩子的角度,从趣味性入手提问,让小朋友愿意回答。问题可以稍微超出孩子认知范围,用开放式的问题激发孩子的想象力。例如《今天运气怎么这么好》这本书,就可以问孩子:“觉得书里谁的运气比较好?”让孩子表达自己的观点。我们不需要统一的答案,每个人都有自己的想法。
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不爱表达可以先积累,等待厚积薄发
有些孩子不爱说话,可能是环境造成的。我家的小朋友上幼儿园之前,家里没有太多人和他说话,3岁之前基本不怎么说话。但我们一直带着孩子阅读图画书,到3岁后就一天到晚说个不停了。所以可以先慢慢积累,等待厚积薄发。
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表达不一定要用“说”的方式
每个人的表达方式不一样。像性格比较内向的孩子,其实不爱说出来没关系。说不定TA哪天突然觉得很有感触、想表达,可能写作文就表达出来了。没有必要非要用“说”的形式。
绘本推荐
《今天运气怎么这么好》
作者:[日] 宫西达也
出版社:南海出版公司
推荐理由:或许你会因为发生了什么事情心情不好,但其实这些事情从另一个角度来看,可能反而是保护了你。这个绘本就传达了这样一个内容,能让人感到生活充满希望。
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