交流会现场

阅读推广人陈湘老师根据自己制作的视频分享了她这些年开展过什么活动，她提出了几个“需要尊重的需求”：要尊重基层推广点需求；要尊重读者需求；要抓住机会了解受众需求。

阅读推广人韩洪艳老师分享她主动辞去计生办的工作后，在社区、图书馆、学校等地做阅读推广，每年平均100多场，以及这些活动对她自己、对她的孩子的影响。

阅读推广人朱荷叶老师提出，阅读推广要关注特殊儿童，此外，要根据基层点的属性及反馈来设计活动，如党群服务中心和书吧可以根据节日节气等设计相关主题，搭配手工活动。学校则更需要名著等整本书阅读。

阅读推广人李黎众老师表示，阅读推广人下基层的目标之一就是撒播阅读的种子，进而按照不同读者群体发展需求培养阶段性的阅读力。以绘本《夏日的一天》为例，同一个故事，不同年龄读者群体主题不同，阅读目标和阅读策略也会随之调整。比如：2-4岁幼小群体可以从夏日的趣味性视角体味夏日的美好，培养观察能力；5-9岁读者可以促进五感视角联结自然，培养感知力；9-12岁读者可以就现实与故事对自然体会不同展开讨论，培养思辨能力。

阅读推广人徐健老师分析了项目推广过程面临的核心问题，提出未成人阅读推广需从资源均等化（如书吧进产业园区、公园）、服务精准化（分龄选书、数字画像）、人才专业化（推广人认证体系）及技术融合化（AR阅读、数据平台）四方面突破，以解决当前碎片化、可持续弱与覆盖不均的困境；要建设更稳定的阅读推广人队伍，需构建涵盖物质激励、荣誉认可、能力发展及社会协同的多元激励机制。并分享了系统性解决方案及可借鉴的城市经验。

深圳市彩虹花公益小书房理事长韩岩分享了她今年做阅读推广活动的经验，根据各个年龄段的孩子和不同的活动场景，调整活动的主题和内容，尽可能让孩子们都能在这里找到属于他们的阅读话题。

阅读推广人李莉萍老师提出，如今举办阅读推广活动，会根据家长和孩子们的反馈，再灵活调整未来场次的时间，更好地满足大家的需求。

深圳市三叶草阅读文化发展中心理事长李迪表示，希望能通过阅读推广，把书本上的知识带给孩子们，让他们能够成为有责任、有能力、有担当的人，然后去直面问题，去分析和解决问题。

三叶草阅读文化发展中心运营总监董丽芙提出，现在孩子们的信息渠道十分丰富，如何吸引孩子愿意阅读、爱上阅读？她认为，作为一名阅读推广人，自身也需要保持学习，保持和孩子们同频。

宝安图书馆1990分馆阅读推广岗徐美玲分享在开展阅读推广活动时的感触，以阅读推广人作为“轻启动”，鼓励基层点的人自己去做活动，让更多有故事的人主动投入阅读推广，让这个基层点逐渐成长起来。

交流会现场

阅读推广基层点代表们分享了他们在做阅读推广活动中遇到的问题，和大家交流探讨。福城街道妇联兼职副主席、萌芽文化艺术协会党支部书记赵亚冲提出，要根据孩子的不同年龄段，开展丰富多样的活动，激发孩子们的阅读兴趣，同时促进父母与孩子的亲子关系更加紧密。

阅读推广点代表张淑娟提到，此前开展的健康主题故事会非常受社区居民的欢迎，但也面临着暑假人员流失的问题。未来，将丰富宣传方式，吸引更多的家长和孩子们参与进来。

编辑整理 | 深圳全民阅读

运营服务 | 晶报社

如有侵权请告知删除

转载请注明来源与公众号名片